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名师点拨助昭通高考丨正高级教师尹宗义:巧用标点符号写好考场作

gecimao 发表于 2019-05-11 11:14 | 查看: | 回复:

  标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具,它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。但是,许多学生作文时,忽视了标点符号的重要作用,总是不规范地使用标点符号,学英文“一点到底”;或者匆匆忙忙,“文不加点”;或者“一逗到底”。不规范使用标点符号,不但在考试中要被直接除分,而且,这样的作文质量也不高。比如下面这段学生作文:七点醒来,眼睛都睁不开,我很不想起来,懒在床上不想动,妈妈进来喊了我几次,我都没有心思起床,直到妈妈发脾了,我才有气无力地起来。“一逗到底”,使得文章叙述十分平淡,没有起伏。语言不出彩,文章也就暗淡无光。如果我们丰富标点符号,语言就会有变化,感情就会汩汩流淌,叙述节奏就会紧凑,有起伏。修改如下:

  七点醒来,眼睛都睁不开——我很不想起来!懒在床上不想动。妈妈进来喊:“起——床——”我都没有心思起床。直到妈妈发脾了,我才有气无力地起来……

  标点符号会说话,会传情达意,会帮助我们出色地完成汉字之外的任务。比如,使用具有解释说明作用的标点符号,具有突出中心句,化解中心不突出问题。“故曰:勤能补拙!”这个论点句,使用冒号和感叹号,达到突出强调的作用。相对于司空见惯的逗号,冒号、感叹号可能羁绊住老师匆忙的目光一瞬间。在行文中,学生具有使用感叹号的意识,表明他具有了抒情的意识。抒情便于突出中心。所以,可以建议学生多使用感叹号来帮助突出论点。再比如:我要大声地说——勤能补拙!占两个字节的破折号,在众多文字中,会更加醒目。或者写成——我要大声地说:“勤能补拙!”双引号也能引起阅卷老师的注意力。

  一般来说,老师要求学生写作时,要句式富于变化,一般都完成不了。若用标点符号来倒逼句式富于变化,其实就简单许多。比如用问号来写疑问句,用感叹号来写感叹句、祈使句,用分号来写整句。我们空讲什么句式,什么是整句,比较抽象,学生即使理解了意思,也不一定能付诸实践。如果我们通过形象、具体的标点符号来变化句式,应该可以轻而易举完成,做到事半功倍。

  要想作文写得深刻,不仅要主题深刻,而且要内容具有厚重感,正确的做法是大量阅读,思考社会问题。但要立竿见影,救救场,双引号与书名号可以救急。在快速阅卷中,阅卷老师看见书名号、双引号,就会主观上觉得考生博览群书,能做到旁征博引,使得作文具有文化底蕴和文学色彩。比如:读法国小说家帕特里克·莫迪亚诺的作品,可以“唤起了对最不可捉摸的人类命运的记忆”,可以时刻警醒我们,人贵在自立自强!记得帕特里克·莫迪亚诺的《暗铺街》有这样一句话:“你说得对,在生活中重要的不是未来,而是过去。”如果我们过去一直生活在溺爱的襁褓里,那么,我们的未来将如何开天辟地,我们的身影将如何顶天立地,我们的精神将如何自强不息!阅卷老师读完这样的句子,应该会感叹考生的阅读面真广,记忆力惊人。灵活运用,彰显了文化色彩,突出了文化底蕴。

  小小的标点符号,大有可为。如果要文章写得含蓄,有余地,可以尝试着使用省略号;如果要写排比句、对偶句,就应该要求自己使用分号。此外,想少写点字,就多写短句。我曾将学生的一篇考场作文的第一二段,重新加标点,考生只用了7个标点,而我用了23个。一比较,就懂得多用标点,能写短句,还能让文章看起来更像一篇好作文。

  从小处着手,以小见大,以直观处理抽象,最终可以将难事变成易事。学生不能忽略标点符号,更不能错误地认为,标点符号是碍手碍脚的东西,影响写作的速度。其实,标点符号不但可以表情达意,会张口说话,而且,通过大胆使用标点符号,可以轻轻松松地完成作文的训练任务。真可谓曲径通幽,最终豁然开朗。

  尹宗义,正高级教师,昭通市教育科学研究所副所长、云南省高中语文尹宗义名师工作坊坊主、云南省骨干教师,云南省政府特殊津贴专家,云南省作协会员,先后在各地作专题讲座200余场。

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